國(guó)內(nèi)對(duì)智力障礙兒童實(shí)施系統(tǒng)的教育開始于20世紀(jì)中葉，改革開放以后，智力障礙教育事來得到了迅速的發(fā)展，20世紀(jì)80年代末開始推行的隨班就讀工作標(biāo)志著智力障礙兒童教育安置形式的突破，為更多的智力障礙兒童提供了受教育的機(jī)會(huì)。

如何讓這些沒有絲毫約束力、對(duì)一切社會(huì)行為都一竅不通的智力障礙兒童盡快的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快的投入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，讓孩子集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀察模仿老師的教學(xué)活動(dòng)是先決條件。如何讓他們注意力集中，靠強(qiáng)制的方法往往不會(huì)有太大的效果。

社會(huì)行為干預(yù)卡片旨在培養(yǎng)兒童形成良好的生活習(xí)慣及社會(huì)交往能力。主題均為呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，指導(dǎo)性強(qiáng)。卡片充滿童趣吸引兒童的注意力。適用于智力障礙、認(rèn)知障礙、精神發(fā)育遲滯、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等，有階段性的去訓(xùn)練孩子的專注以及注意力。

產(chǎn)品尺寸：31.2*22.2*8.6CM

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