一、課程簡(jiǎn)介

危機(jī)干預(yù)的理論與實(shí)踐在中國(guó)的應(yīng)用起步較晚，危機(jī)干預(yù)中的心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)更是在近十幾年才開展起業(yè)，從2008年汶川地震救援中的自然災(zāi)害危機(jī)心理干預(yù)，到2020年新型冠狀病毒肺炎疫情中的公共衛(wèi)生危機(jī)心理救援，已經(jīng)充分體現(xiàn)出我國(guó)在危機(jī)干預(yù)中的心理干預(yù)心理救援專業(yè)人員呈現(xiàn)出極度缺乏的情況，雖然國(guó)家已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的持證心理咨詢師，但能夠在危機(jī)干預(yù)的緊急狀態(tài)下合適應(yīng)用心理學(xué)技術(shù)開展專業(yè)工作的心理咨詢師、心理醫(yī)生卻只是少數(shù)。面對(duì)社會(huì)急劇發(fā)展，人們所面臨的如自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生災(zāi)害、人為造成的重大事故以及個(gè)人狀態(tài)而形成的突發(fā)事件等，危機(jī)心理干預(yù)師已經(jīng)成為國(guó)家、社會(huì)、企事業(yè)單位都必須預(yù)設(shè)的重要專業(yè)技術(shù)崗位。為滿足市場(chǎng)人才需要，本課程從積極心理學(xué)、心理管理學(xué)、人格心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、溝通心理學(xué)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)會(huì)更專業(yè)性的心理干預(yù)、壓力管理、情緒疏導(dǎo)和緊急心理危機(jī)防控等方面的技能。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以崗位的實(shí)際需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、應(yīng)用實(shí)踐性與學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。以實(shí)踐為主線，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，將培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求緊密聯(lián)系，把培訓(xùn)考試融入教學(xué)過(guò)程中。培養(yǎng)能有效應(yīng)用信息技術(shù)工具，簡(jiǎn)化工作方式，提高心理咨詢服務(wù)技能型人才。

三、培訓(xùn)對(duì)象

在校大學(xué)生；或心理咨詢師；或心理、教育、**等行業(yè)的心理咨詢從業(yè)者；

四、培訓(xùn)內(nèi)容

**章 危機(jī)心理干預(yù)概論

章 危機(jī)溝通技巧

第三章 心理創(chuàng)傷與急性應(yīng)激障礙

第四章 心理創(chuàng)傷及其治療輔導(dǎo)方法

第五章 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

第六章 危機(jī)事件的壓力管理

第七章 特殊情況下的危機(jī)管理技術(shù)

第八章 危機(jī)管理方法

第九章 危機(jī)干預(yù)者的自我照顧

第十章 心理危機(jī)干預(yù)的倫理

五、報(bào)名材料

報(bào)名時(shí)需準(zhǔn)備身份證復(fù)印件及相關(guān)資質(zhì)證書。另需提交個(gè)人電子免冠2寸藍(lán)底或者紅底照片。

六、考試方式

在線考試，在線學(xué)習(xí)

考試合格頒發(fā)中國(guó)國(guó)家人事人才培訓(xùn)網(wǎng)危機(jī)心理干預(yù)師證書